Wyobraź sobie taką scenę: środek semestru, sala na 80 osób. Jedna trzecia studentów wpatrzona w telefon. Inni robią notatki na laptopach ale czy na pewno z Twoich slajdów? Pozostali rzeczywiście słuchają. Pytasz ich o coś. Cisza. Wiesz już, że te zajęcia są stratą czasu i dla nich, i dla Ciebie. Jeśli to brzmi znajomo, nie jesteś wyjątkiem. I nie chodzi już tylko o telefony, chodzi o ChatGPT, który zrobił za studentów projekt, streścił case study i napisał analizę strategiczną. W 40 sekund.Pozostaje jedno pytanie: czego w ogóle możesz ich nauczyć, skoro AI zrobiło pracę domową szybciej niż zdążyli otworzyć laptopa?
Odpowiedź jest prostsza niż myślisz ale wymaga zmiany formatu zajęć, nie tylko tematu.
Czym są symulacje biznesowe dla uczelni?
Symulacja biznesowa dla uczelni to narzędzie dydaktyczne, w którym studenci podejmują realne decyzje zarządcze, cenowe, marketingowe, produkcyjne i natychmiast widzą ich konsekwencje finansowe i rynkowe. W odróżnieniu od statycznych case studies, symulacja działa w czasie rzeczywistym: każda runda to nowe dane, nowe warunki rynkowe i konieczność korekty strategii.
Studenci pracują w zespołach rywalizujących ze sobą na wirtualnym rynku. Wyniki są widoczne dla całej grupy na wspólnej tablicy rankingowej. Wykładowca prowadzi i ocenia, zamiast wykładać.
Problem, który znają wszyscy wykładowcy akademiccy
Pokolenie Z i coraz częściej Alfa uczy się inaczej niż poprzednie generacje. Uwaga spada po kilku minutach pasywnego słuchania. Teoria bez kontekstu decyzji nie trafia. „Co z tego wynika w realu?” to pytanie, które w głowie studenta pojawia się szybciej niż myślisz.
Wykładowca staje z dylematem: jak prowadzić zajęcia łączące merytorykę z angażującym formatem jednocześnie? Jak utrzymać zaangażowanie przez cały semestr, nie tylko na pierwszych zajęciach?
Do tego dochodzi presja, której nie ma w biznesie: ankiety studenckie. To twarda waluta akademicka. Słabsze oceny zajęć to nie tylko dyskomfort, to realne przełożenie na pozycję w katedrze, możliwości awansu i widoczność na wydziale.
Dlaczego tradycyjne metody dydaktyczne przestają wystarczać?
Case study to wartościowa metoda, ale ma ograniczenia, które w świecie pokolenia Z stają się coraz bardziej widoczne.
Statyczność. Case to historyczna sytuacja analizowana wstecz. Brakuje napięcia, ryzyka i pętli sprzężenia zwrotnego: podjąłem decyzję → zobaczyłem skutek → muszę zareagować. Symulacje biznesowe dla studentów dostarczają właśnie tej dynamiki.
Trudność oceniania. Przy case study trudno odróżnić pracę lidera od pasażera na gapę. Ocena grupowa jest prosta, ale niesprawiedliwa. Ocena indywidualna wymaga godzin analizy. Narzędzia symulacyjne generują automatyczne raporty per osoba i per zespół.
Skalowalność. Własnoręcznie przygotowany case na 80-osobową grupę, podzieloną na kilkanaście zespołów, to projekt na kilkadziesiąt godzin przygotowania. Semestr ma ich tylko kilkaset.
Co dają symulacje biznesowe wykładowcom akademickim?
Na podstawie rozmów z dydaktykami prowadzącymi zajęcia z zarządzania, ekonomii i finansów na polskich uczelniach wyłania się spójny obraz korzyści:
1. Zaangażowanie przez cały semestr
Aktywne metody nauczania oparte na symulacjach utrzymują uwagę nie tylko na pierwszych zajęciach. Studenci wracają po wyniki, analizują rankingi i planują strategię na kolejną rundę, nawet poza salą. Efekt nowości nie zanika, bo każda runda wprowadza nowe zmienne rynkowe.
2. Uczenie przez decyzje i konsekwencje
Symulacja dydaktyczna dla zarządzania pozwala studentom zobaczyć, że ich wybory mają realne skutki. To buduje rozumienie strategiczne szybciej i trwalej niż jakikolwiek wykład. „Decyzja-skutek” to najkrótsza droga od teorii do praktyki.
3. Gotowe materiały dydaktyczne — bez przygotowywania od zera
Symulacje biznesowe są gotowe do użycia od razu. Czas między zajęciami jest za krótki, żeby panować i budować wszystko samemu.
4. Sprawiedliwa ocena
Rankingi, raporty per zespół- symulacje biznesowe automatycznie generują dane potrzebne do odróżnienia lidera od tych, którzy pojawiają się tylko na sali.
5. Wsparcie techniczne w godzinach zajęć
W Revas konsultanci są dostępni cały czas, nie na następny dzień, nie przez formularz. Wystarczy zadzwonić i problem rozwiązywany jest od razu, w tej chwili gdy Twoi studenci patrzą na Ciebie. Do tego platforma działa bezpośrednio z przeglądarki, więc problemy z instalacją po prostu nie istnieją.
Co mówią wykładowcy korzystający z symulacji biznesowych?
„Jako uczelnia musimy łączyć edukację cyfrową z tradycyjnymi formami nauki dlatego wprowadziliśmy Branżowe Symulacje Biznesowe na zajęcia. Studenci przyjęli symulacje bardzo fajnie. Dało im to dużo elementow związanych z negocjacjami, rozwiązywaniem konfilktów, mediacjami. Symulator daje im możliwość zmierzenia się z wyzwaniami, z którymi borykają się na codzień prawdziwi przedsiębiorcy.”
„Elastyczne rozwiązania oprogramowania Revas, możliwe kombinacje i świetnie dobrany sposób analizy danych wyjściowych, za które odpowiada uczestnik gry wskazują, że narzędzie to powinno być szerzej stosowane nie tylko w edukacji realizowanej na poziomie średnim, ale przede wszystkim w uczelniach wyższych, gdzie każdy uczestnik, wręcz namacalnie będzie w stanie zaobserwować jakie są skutki działań gospodarczych wdrażanych wirtualnych firm.
Widziałem wiele podobnych rozwiązań, ale jakość wykonania oprogramowania REVAS powinno stanowić swoiste odniesienie jakościowe, jako świetny przykład poprawności produktu.”
„Pracując ze studentami od ponad 14-stu lat, wiem doskonale, jak ważne i jednocześnie trudne, jest przekazanie studentom znaczenia wiedzy teoretycznej i umiejętnego jej wykorzystania w praktyce. Jednym z rozwiązań wspierające proces dydaktyczny są gry symulacyjne, dzięki którym kształtowane są nowe umiejętności, przy jednoczesnym wykorzystaniu zdobytej wiedzy. Branżowe Symulacje Biznesowe umiejętnie łączą wiedzę teoretyczną z praktyk. Rozbudowany mechanizm gry, realizm, konkurencyjność oraz wysoką grywalność tworzy kompleksowe rozwiązanie dla uczelni i podmiotów zainteresowanych podniesieniem kompetencji pracowników.”
dr Wojciech Maciejewski
Wykładowca
Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie
Jak wygląda wdrożenie symulacji na uczelni – 3 kroki
Wykładowcy obawiający się technicznego ryzyka często wyobrażają sobie wdrożenie jako wielotygodniowy projekt. W praktyce wygląda to inaczej.
Krok 1: Demo i orientacja — jedno spotkanie online, przegląd funkcji, odpowiedzi na pytania dotyczące logistyki sal, liczby kluczy w abonamencie.
Krok 2: Szkolenie przed startem — krótkie warsztaty online dla przyszłych wykładowców – trenerów
Krok 3: Start semestru ze wsparciem — wsparcie techniczne dostępne w godzinach zajęć, start z przeglądarki.
Większość prowadzących, którzy przeszli przez ten proces, ocenia czas potrzebny na przygotowanie pierwszych zajęć jako krótszy niż przygotowanie własnego case study.
Najczęściej zadawane pytania o symulacje biznesowe na uczelniach
Czy symulacja biznesowa nadaje się do dużych grup (80–120 osób)?
Tak, symulacyjne biznesowe Revas obsługują wiele równoległych zespołów z jedną wspólną tablicą wyników dla całego roku. Wykładowca zarządza rozgrywką z jednego panelu, bez ręcznego łączenia danych.
Co jeśli coś technicznie nie zadziała podczas zajęć?
Revas oferuje dostępność wsparcia konsultantów w godzinach zajęć, nie na następny dzień. Symulacje biznesowe działające bezpośrednio z przeglądarki eliminują ryzyko problemów z instalacją.
Czy symulacja jest dostępna po polsku i angielsku?
Revas można uruchomić w wielu różnych językach, w tym po polsku i po angielsku.
Autor
Natalia Czachor
