Uczniowie szkół branżowych i techników często stają przed wyborem: etat czy własna firma. Problem w tym, że mają fałszywy obraz biznesu i brakuje im praktyki. Teoria nie przygotuje ich do realnych decyzji. Dlatego lekcje biznesu i zarządzania potrzebują działania, a symulacje biznesowe dają je od pierwszej rundy, pozwalając uczniom sprawdzić, czy prowadzenie własnej firmy jest dla nich.
Dlaczego Pokolenie Z ma zniekształcony obraz prowadzenia firmy?
W szkołach zawodowych dużo mówi się o przygotowaniu do pracy, znacznie mniej o przedsiębiorczości jako realnej alternatywie. Wielu uczniów nie widzi siebie w roli przedsiębiorcy, bo… nikt im tego nie pokazał.
Do tego dochodzą dwa problemy:
programy nauczania są mocno teoretyczne,
młodzi ludzie mają nierealistyczne wyobrażenia o biznesie.
Pytani o to, czym jest prowadzenie firmy, często widzą: szybkie samochody, zagraniczne wyjazdy i efektowne biura. Tymczasem pierwsze lata działalności to zwykle intensywna praca, ograniczone zasoby i duża niepewność.
Brak przygotowania do realnych wyzwań sprawia, że 80% firm upada w ciągu pierwszych dwóch lat. I właśnie tu szkoła może zrobić ogromną różnicę.
Szkoła może dać uczniom szansę sprawdzić, czy odnajdą się w prowadzeniu firmy
Nie każdy powinien zakładać biznes. Ale każdy uczeń może mieć szansę sprawdzić się w tej roli. Zamiast opierać się wyłącznie na teorią, warto sięgać po narzędzia, które pozwalają podejmować prawdziwe decyzje w bezpiecznych warunkach.
Takim narzędziem są Branżowe Symulacje Biznesowe Revas, czyli praktyczny sposób na to, aby uczeń:
zobaczył, jak działa firma w swojej branży,
podejmował decyzje i widział ich efekty,
zrozumiał, czy przedsiębiorczość to ścieżka dla niego.
Jak działają symulacje w praktyce?
Symulacje dają uczniom możliwość całościowego spojrzenia na biznes, dzięki czemu lepiej rozumieją zasady funkcjonowania przedsiębiorstwa i mechanizmy rynkowe, a także mogą eksperymentować ze strategiami biznesowymi w bezpiecznym, wirtualnym środowisku.
Pozwalają także uczniom prowadzić wirtualną firmę zgodną z profilem ich kształcenia: od warsztatu samochodowego, przez biuro podróży, serwis IT, aż po firmę transportową czy salon kosmetyczny.
Uczniowie, grając na przedmiocie biznes i zarządzanie w symulacje, wcielają się w rolę menedżerów firm i przechodzą przez proces decyzyjny, w ramach którego:
- otrzymują informacje rynkowe (popyt na poszczególne usługi, liczbę roboczogodzin koniecznych do wykonania każdej usługi, ilość zużywanych materiałów, minimalne wynagrodzenie, koszty działań marketingowych),
- analizują dane rynkowe w celu podjęcia decyzji zgodnie z obraną strategią,
- podejmują decyzje biznesowe, które są zestawiane z decyzjami podejmowanymi przez właścicieli konkurencyjnych firm (kolegów i koleżanek z klasy),
- wysyłają decyzje na serwer, gdzie z wykorzystaniem algorytmów matematycznych symulowane są mechanizmy rynkowe,
- otrzymują wyniki podjętych decyzji, które stają się sytuacją początkową w kolejnej rundzie decyzyjnej.
W symulacjach uczniowie konkurują ze sobą na jednym rynku. Każda decyzja o cenie, jakości czy ofercie, wpływa na to, czy klient wybierze ich firmę, czy zespół kolegów z klasy.
Po każdej rundzie dostają natychmiastowy feedback w formie karty wyników. Widać na niej m.in. wynik finansowy, zadowolenie klientów i pracowników, rozwój firmy oraz poziom zadłużenia. Dzięki temu szybko uczą się, że biznes to nie tylko zysk, ale dbanie o wszystkie obszary działalności.
Otrzymują też raporty pokazujące realizację sprzedaży, obłożenie pracowników czy wykorzystanie sprzętu. Analizują dane, wyciągają wnioski i planują kolejne działania. Dwanaście rund odwzorowuje pierwszy rok pracy firmy kluczowy dla jej przetrwania.
Prawdziwe zaangażowanie i emocje
Nauczyciele i dyrektorzy podkreślają, że symulacje znacząco zwiększają aktywność klasy. Uczniowie chcą wygrywać, a rywalizacja napędza ich do lepszych decyzji.
„Dzięki symulacjom Revas zrozumieliśmy jak planować popyt i reklamę, jak wybierać jakie usługi chcemy świadczyć i poznaliśmy podstawowe pojęcia takie jak popyt, podaż.”
– mówi, Małgorzata Heska, uczennica Zespołu Szkół Mechanicznych nr 2 w Krakowie.
„Grywalizacja ma stałe zastosowanie w świecie biznesu, dlatego stanowi również świetną metodę dydaktyczną. Dzięki branżowym symulacjom biznesowym Revas uczniowie konkurują ze sobą w branżach, zgodnych z kierunkiem ich kształcenia, zarządzają Serwisem IT, Biurem podróży, Firmą transportową czy choćby Salonem kosmetycznym. W tym momencie w grach symulacyjnych uczestniczy ponad 100 naszych uczniów i słuchaczy.”
– relacjonuje Krzysztof Ciurka, nauczyciel i wykładowca przedmiotów ekonomicznych w TEB Edukacja w Krakowie.
Co zyskuje szkoła?
Wprowadzenie symulacji biznesowych to prosty sposób, by zamienić teorię w prawdziwą praktykę bez dodatkowych kosztów i skomplikowanych przygotowań. Nauczyciele otrzymują narzędzie, które automatycznie generuje rankingi, dzięki czemu ocenianie staje się szybkie i przejrzyste. Symulacje idealnie wpisują się w wymagania przedmiotu biznes i zarządzanie, pozwalając realizować program nauczania w nowoczesny, angażujący sposób. Uczniowie natomiast dostają lekcje, które naprawdę wciągają, wywołują emocje i zostają z nimi na długo bo uczą przez działanie, a nie przez zapamiętywanie.
Podsumowanie
Dzięki symulacjom biznesowym młodzi ludzie mogą bez ryzyka wejść w rolę przedsiębiorcy, przetestować swoje decyzje i zobaczyć, jak naprawdę działa firma. To praktyka, która uczy więcej niż jakikolwiek podręcznik. Takie prowadzenie zajęć biznes i zarządzanie, w dalszej perspektywie, zwiększa szanse na poprawienie statystyk dotyczących upadających działalności gospodarczych.
Symulacje to szansa, aby:
przygotować uczniów do obecnego rynku prac,
odkryć talenty i predyspozycje, które normalnie pozostają niewidoczne,
zastąpić teorię nowoczesnym, angażującym nauczaniem, które naprawdę działa.
Naszymi symulacjami powinni zainteresować się nauczyciele szkół ponadgimnazjalnych prowadzący zajęcia z szeroko rozumianej przedsiębiorczości, m.in. podstaw przedsiębiorczości, biznes i zarządzanie, a także nauczyciele przedmiotów zawodowych.
