Termin wdrożenia
marzec 2019 – obecnie
Liczba korzystających uczniów
970
Klient
IV Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. dr Jadwigi Młodowskiej w Chełmie to jedna z wyróżniających się publicznych szkół ponadpodstawowych w regionie. Szkoła stawia na nowoczesne metody nauczania i jako pierwsza w okolicy uzyskała certyfikat „Szkoły Ćwiczeń” – to tu nauczyciele testują innowacyjne sposoby prowadzenia lekcji, które przygotowują młodzież do przyszłej kariery zawodowej.
Wyzwanie
Jak uczyć zakładania firmy, gdy jedynym narzędziem jest podręcznik pełen definicji? Z tym problemem mierzyła się Pani Barbara Brzezowska-Lubawska, nauczycielka biznesu i zarządzania. Tradycyjne lekcje rzadko dają uczniom przestrzeń do popełniania błędów i testowania pomysłów w bezpiecznych warunkach. Nauczycielka szukała metody, która wyrwie uczniów z pasywnego słuchania i pozwoli im poczuć się jak prawdziwi przedsiębiorcy:
„Możliwość nauczania zagadnień związanych z zakładaniem i prowadzeniem działalności gospodarczej przez działanie jest najbardziej efektywne.”
Osobnym wyzwaniem było rozbudzenie energii w klasie. Sama teoria nie sprzyjała zaangażowaniu, potrzebne było rozwiązanie, które naturalnie zmotywuje młodzież do pracy.
Rozwiązanie
Szkoła wdrożyła Branżowe Symulacje Biznesowe na przedmiocie biznes i zarządzanie. Uczniowie zyskali możliwość natychmiastowego przekładania teorii na praktykę. Nauczycielka wypracowała stały rytm pracy z symulacją:
„Na początku lekcji prezentuję zagadnienia teoretyczne a następnie przechodzimy do symulacji. Przed następną lekcją przechodzimy do następnej rundy.”
Schemat rundy pozwala nauczycielce pełnić rolę mentora, a uczniom brać sprawy w swoje ręce:
„Omawiamy z uczniami zagadnienia teoretyczne a następnie przechodzimy do symulacji. Po krótkiej instrukcji i wskazaniu źródeł, z których uczniowie mogą korzystać, uczniowie wykonują zadania w danej rundzie.”
Z symulacji w IV LO korzysta się najintensywniej pod koniec roku szkolnego – od połowy marca do połowy czerwca.
Realne warunki rynkowe odwzorowuje praca zespołowa – uczniowie prowadzą swoje wirtualne przedsiębiorstwa w zespołach 3–4-osobowych. Kluczowe decyzje menedżerskie podejmują na smartfonach – urządzeniach, które towarzyszą im na co dzień.
Efekty
Wdrożenie symulacji Revas rozwiązało problem z nudą i brakiem motywacji na lekcjach:
„Udało się zaangażować uczniów i sprawić, że lekcje stały się atrakcyjniejsze.”
Nauczycielka nie ma wątpliwości, że na zajęciach: „Zdecydowanie zaangażowanie jest większe.” Gra uczy młodzież kluczowych, menedżerskich postaw bezpośrednio w działaniu:
„Praca w zespole, skuteczna komunikacja, rozwiązywanie problemów. Uczniowie ćwiczą systematyczność i odpowiedzialność oraz rolę lidera zespołu.”
Wiedza ekonomiczna i biznesowa, którą zdobyli uczniowie
Praca zespołowa i zarządzanie wirtualną firmą sprawiły, że uczniowie IV LO w Chełmie opanowali w praktyce zagadnienia, które na tradycyjnych lekcjach mogłyby brzmieć skomplikowanie:
-
Mechanizmy rynkowe – zrozumienie, jakie znaczenie ma konkurencja oraz jak skutecznie pracować nad uzyskaniem przewagi na rynku
-
Zarządzanie finansami – sprawne rozróżnianie, czym są koszty stałe i zmienne, a także jak w praktyce powinna wyglądać optymalizacja kosztów w przedsiębiorstwie
-
Umiejętności miękkie i przywództwo – odpowiedzialność za decyzje grupy, komunikacja w zespole oraz rola lidera
Symulacja stała się też atutem wizerunkowym szkoły, wykorzystywanym w rozmowach z rodzicami i podczas rekrutacji:
„Tak, mówimy o rozwijaniu kompetencji kluczowych przez pracę w symulacji.”
Pani nauczycielka z IV LO im. dr. Jadwigi Młodowskiej w Chełmie z pełnym przekonaniem poleca symulacje biznesowe innym pedagogom, krótko podsumowując ich największą wartość:
„Uważam, że pozwalają uczniom rozwinąć kluczowe kompetencje w atrakcyjny dla nich sposób.”
