Symulacje biznesowe to narzędzie dydaktyczne, dzięki któremu nauczyciele mogą również weryfikować efekty pracy uczniów. Wbudowana w symulacji karta wyników ocenia jakość decyzji podejmowanych przez zespoły wykorzystując wielokryterialne algorytmy. Po każdej rundzie decyzyjnej tworzony jest ranking zespołów, który może służyć do regularnej oceny uczniów. Jest on tworzony na podstawie ich wyniku działalności. Na wskaźnik ten ma wpływ 5 czynników promujących zrównoważony rozwój: wynik ekonomiczny, zadowolenie pracowników, zadowolenie klientów, rozwój firmy oraz zadłużenie. Dzięki takiej ocenie, uczymy młodzież, że biznes, to nie tylko pieniądze. Można maksymalizować zysk płacąc pracownikom niskie pensje lub pracując na niskiej jakości materiałach dla klientów, ale to krótkowzroczna strategia. Uczniowie grając w gry ekonomiczne szybko zdają sobie sprawę z tego, że warto inwestować w pracowników, traktować klientów fair i rozwijać firmę.

W czasach, kiedy wiedza dostępna jest w każdym smartfonie, rola nauczyciela przekracza zwykłe przekazywanie wiadomości. Podczas lekcji z symulacją nauczyciel jest dla uczniów mentorem, przewodnikiem, który pomaga im zrozumieć arkana biznesu. „Nie mam doświadczenia w prowadzenia firmy, ponieważ nigdy nie miałam własnej. Miałam więc zawsze pewne obawy opowiadając o tym młodzieży. Podczas szkolenia certyfikującego dla trenerów Branżowych Symulacji Biznesowych musiałam sama zarządzać własną firmą i konkurować z innymi nauczycielami biorącymi ze mną udział w szkoleniu. Dzięki temu udało mi się “doświadczyć” co to znaczy prowadzić własną firmę i uzupełnić wiedzę, którą już posiadałam o umiejętności praktyczne.” opowiada Jolanta Szczepanik-Baran, nauczyciel przedsiębiorczości z Zespołu Szkół nr 1 w Rzeszowie.

Prowadzenie biznesu, choć wydawać by się mogło, że jedynie w wirtualnej formie, daje uczniom możliwość nabywania realnej wiedzy, umiejętności i kompetencji. Podejmując decyzje w symulacji uczniowie w praktyczny sposób poznają pojęcia ekonomiczne, przykładowo: popyt, podaż, prawo popytu, prawo podaży, przychody, koszty, koszty stałe, koszty zmienne, zysk, strata, amortyzacja, książka przychodów i rozchodów, podatek dochodowy, formy zatrudnienia pracowników, wynagrodzenia netto i brutto, koszty pracodawcy. Dodatkowo, gry ekonomiczne przyczyniają się do kształtowania wielu kluczowych umiejętności i kompetencji, przykładowo:

Symulacja biznesu, to doświadczenie najbliższe rzeczywistości, dzięki któremu uczniowie lepiej rozumieją z czym wiąże się prowadzenie działalności. Uczniowie często mają mylne pojęcie o prowadzeniu biznesu – dostrzegają tylko korzyści np. możliwość pracy w elastycznych godzinach, wysokie zarobki, networking, firmowy samochód, najnowszy laptop i smartfon, zapominając o drugiej stronie – żmudnej pracy, która nie zawsze daje wyniki natychmiast. Zdarza się, że uczniowie, którzy zapytani przed rozpoczęciem zajęć z symulacją, czy chcą mieć własną firmę odpowiadają chórem, że tak, po zajęciach wycofują się z tej deklaracji. Gry ekonomiczne pomagają im zrozumieć problemy, trudności i wyzwania, z którymi mierzą się przedsiębiorcy. Są osoby, które wolą pracować na etacie, wracać do domu bez myślenia o tym, czy jutro przyjdą klienci, jak podnieść zadowolenie pracowników, odpowiedzieć na działanie konkurencji. I to też jest element edukacyjny. Ważne, by pomóc uczniom zrozumieć, czy prowadzenie biznesu to właściwa dla nich ścieżka kariery.

Już ponad 200 szkół w Polsce wykorzystuje Branżowe Symulacje Biznesowe podczas prowadzonych zajęć. Niedawno również miasto Kielce zdecydowało się na wdrożenie symulacji w swoich szkołach. Ich doświadczenia pokazują, że nauka przedsiębiorczości i prowadzenia działalności gospodarczej z wykorzystaniem odpowiedniego narzędzia TIK nie tylko wpływa ma uatrakcyjnienie i upraktycznienie lekcji, ale pozwala zmienić rolę nauczyciela, a także efektywnie kształcić pożądane kompetencje.